為了確保工作或事情順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的勞動教育的實施方案，希望能夠幫助到大家。

勞動教育的實施方案1

一、目標任務總體目標：

對城鄉(xiāng)新生勞動力，有計劃、有步驟地實行追加1至3年的職業(yè)培訓和相關教育，提高他們的素質能力，為其實現(xiàn)就業(yè)準備條件，同時，通過延長這部分勞動者進入勞動力市場的時間，緩解就業(yè)的壓力。

主要任務：將城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)后不能升入更高一級學校學習，并有就業(yè)愿望的青年組織起來，要求他們在就業(yè)前，參加1至3年職業(yè)培訓和相關教育，取得相應的職業(yè)資格，為參與市場競爭、就業(yè)上崗做好準備，并在國家政策的指導和幫助下實現(xiàn)就業(yè)。同時，有步驟地組織農村初、高中畢業(yè)后不能升入更高一級學校學習，并準備向非農產業(yè)轉移或進城務工的青年參加這一制度。

上述人員統(tǒng)籌為適合參加勞動預備制度的人員。

各地還可根據(jù)實際情況，引導社會其他失業(yè)人員參加這一制度。

二、指導思想

按照實施“科教興國”的戰(zhàn)略和實現(xiàn)“兩個根本性轉變”的要求，依據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》有關勞動者上崗前必須經過培訓的規(guī)定，從提高青年勞動者全面素質和就業(yè)能力出發(fā)，把加強新生勞動力的培訓工作同對勞動力資源進行有效調節(jié)結合起來，建設一種以職業(yè)培訓為主導，以相應的組織管理為基礎的勞動預備制度，并動員全社會的教育培訓力量共同做好這一工作，為緩解就業(yè)壓力服務，為提高青年勞動者素質和就業(yè)質量服務。

三、基本要求

（一）做好統(tǒng)籌安排？勞動部門要積極爭取地方政府的領導和支持，主動與有關部門進行協(xié)調與合作，結合本地區(qū)實際情況，制定實施計劃和相關政策，采取有效措施，抓好組織落實。

（二）開展職業(yè)培訓？組織適合參加勞動預備制度的人員，結合市場需求，進行有針對性的職業(yè)培訓和相關教育活動，并開展職業(yè)指導。

（三）實行就業(yè)準入？要求適合參加勞動預備制度的人員，應當掌握必備的學識和技術、能力，取得相應的培訓證書和職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)。

（四）建立用人規(guī)范？要求新增勞動力的單位招用從事技術工種的勞動者，必須從已取得相應職業(yè)資格證書的人員中擇優(yōu)錄用；招用從事非技術工種的勞動者，也應從經過職業(yè)培訓的人員中選擇。

四、實施內容

（一）基礎工作

1、對城鄉(xiāng)新生勞動力資源進行調查，組織適合參加勞動預備制度的人員進行登記報名；對勞動力市場需求進行分析，指導有關職業(yè)學校和培訓機構設置相應的專業(yè)。

2、對適合參加勞動預備制度的人員，進行職業(yè)能力測試，開展職業(yè)指導，使他們了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，端正就業(yè)觀念，根據(jù)勞動力市場需求和自身條件，正確選擇專業(yè)和職業(yè)。

3、對按照國家有關規(guī)定，已進行資格認定的各類職業(yè)培訓機構，在勞動部門統(tǒng)籌安排下，承擔相應的職業(yè)培訓任務。

4、職業(yè)介紹機構應提供相應的就業(yè)服務，優(yōu)先推薦業(yè)經勞動預備制度培訓的求職人員就業(yè)。

（二）培訓工作

1、確定培訓期限。初中畢業(yè)生，參加初級技能培訓者，培訓期限為1至2年，參輥中級技能培訓者為3年；參加非技術工種培訓者為1年左右。高中畢業(yè)生，參加初級技能培訓者，培訓期限為半年至1年，參加中級技能培訓者為1至2年，參加高級技能培訓者為3年；參加非技術工種培訓者為半年左右。

特殊工種（專業(yè)）的培訓期限，經勞動部門核準后，可適當延長或縮減。

2、開展培訓工作，主要進行職業(yè)技能培訓和專業(yè)理論學習，并進行必要的文化知識學習和創(chuàng)業(yè)能力培訓。同時進行思想道德教育，強化公民意識、國情意識、職業(yè)意識，增強勞動觀念、法制觀念和職業(yè)道德觀念。

在培訓形式上，可采取全日制、非全日制以及學分制與學時制相結合等；在教學方法上，可采取模塊式、單元式等。

3、創(chuàng)辦或利用現(xiàn)有的實習基地，進行生產學習，開展勤工儉學；組織參加社區(qū)服務、公益活動等社會實踐。

可采取在培訓機構學習理論知識，在用人單位進行崗位學習的“雙軌制”和實習期間的“試工制”。

（三）資格認定及就業(yè)

1、對培訓期滿的人員，由培訓機構組織進行職業(yè)技能和專業(yè)理論的考核，并對其思想品德、勞動態(tài)度等進行綜合評定；需要進行職業(yè)技能鑒定的，由職業(yè)技能鑒定機構實施。

2、對取得培訓證書和職業(yè)資格證書的人員，由勞動部門職業(yè)介紹機構統(tǒng)一進行登記，建檔立卡，并納入勞動力資源信息系統(tǒng)，進行專項管理。

3、對已辦理就業(yè)登記的人員，各職業(yè)介紹機構，應開展專項服務，為他們提供就業(yè)政策、就業(yè)程序等方面的咨詢，提供職業(yè)需求信息和求職方法等方面的服務；根據(jù)國家就業(yè)方針和市場需求，組織雙向選擇，優(yōu)先推薦就業(yè)，或由勞動部門指導其組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)，為他們辦理就業(yè)有關手續(xù)；并在他們辦理檔案存放、開業(yè)登記和社會保險等方面提供幫助。

五、保障措施

（一）組織保證

勞動部負責實施這一制度的總體規(guī)劃、綜合管理。

地方各級勞動部門應提請當?shù)卣?，加強對實施勞動預備制度的領導，列入政府工作日程。主動協(xié)調并會同有關部門制定相關配套政策。負責組織實施、管理服務、監(jiān)督檢查等工作，并指導技工學校、就業(yè)訓練中心以及職業(yè)介紹機構做好有關工作。同時，支持教育部門、行業(yè)主管部門以及用人單位和社會各方面力量開展職業(yè)培訓工作。

（二）落實資金

所需資金由國家、用人單位和個人共同投入，多渠道籌措。

1、各級政府應增加用于職業(yè)培訓的經費；也可從用于教育的地方附加費中拿出一部分，用于實施勞動預備制度。有條件的地區(qū)，可設立勞動預備制度專項經費。

2、適合參加勞動預備制度的人員，按標準繳納學費。具體標準，可比照當?shù)匾?guī)定的技工學校收費標準，由勞動部門商物價部門確定。

3、可根據(jù)實際條件，向用人單位收取用人培訓費，此項費用，可在用人單位職工教育經費中列支。

4、鼓勵職業(yè)培訓機構積極創(chuàng)收，補充培訓經費。

5、其他經費來源。

（三）政策扶持

1、對適合參加勞動預備制度的人員，原則上免試入學；確屬生活困難者，可緩交或減免學費；對參加勤工儉學和社會服務以及在用人單位試工者，可給予一定的補助；學習成績優(yōu)秀者，給予適當獎勵。

對參加一年以上職業(yè)培訓者，在報考各類中等職業(yè)學校時，同等條件下優(yōu)先錄??；對取得中級技術等級證書者，通過相應的資格考試，可取得技工學校學歷，還可報考高等職業(yè)學校。

對經過職業(yè)培訓，取得職業(yè)資格證書的人員，被用人單位錄用后，應按其達到的技術等級享受相應的工資待遇。

2、對勞動部門所屬培訓機構開辦的承擔生產實習和勤工儉學任務的實習基地，應積極爭取稅務部門的支持，享受技工學校學習工廠減免稅政策。

開辦實習基地所需的資金、場地、能源等，有關部門應予支持解決。

3、對非勞動部門舉辦的培訓機構，按要求承擔相應培訓任務的，勞動部門應給予必要的政策扶持。

（四）監(jiān)督檢查

1、對適合參加勞動預備制度，但未取得培訓證書和職業(yè)資格證書的人員，勞動、工商部門應要求其參加相關的培訓，待其取得相應證書后，辦理就業(yè)或開業(yè)手續(xù)。

2、對未按有關規(guī)定和標準、規(guī)范執(zhí)行，隨意縮減學制的職業(yè)學校和培訓機構，勞動、教育部門應要求其補交所差的年限和內容，在保證培訓時間、培訓質量的前提下，進行職業(yè)資格鑒定，辦理相關就業(yè)手續(xù)。

3、對招收適合參加勞動預備制度，但未取得培訓證書和職業(yè)資格證書的人員的用人單位，要求其在單位內實行“雙軌制”（在培訓機構接受訓練，在本單位實習或以師帶徒）。職業(yè)介紹機構在介紹推薦相關人員就業(yè)時，要注意把好關，積極指導他們參加培訓。

（五）搞好宣傳

要加強宣傳工作，充分發(fā)揮新聞媒介的輿論導向作用，利用多種宣傳形式，對建立勞動預備制度的必要性和制度內容進行廣泛宣傳，爭取社會各界的支持，動員適合參加勞動預備制度的人員參加職業(yè)培訓和相關教育。

六、實施步驟

在全國實施勞動預備制度，先行試點，總結經驗后逐步推開。首先選擇就業(yè)任務較重，職業(yè)培訓和就業(yè)工作基礎較好的35個城市（地區(qū)）作為勞動部試點單位。

各省、自治區(qū)、直轄市應根據(jù)實際情況，選擇3至5個城市（地區(qū)）同步開展試點工作。

試點工作分三個階段。第一階段：確定試點單位，擬定試點方案（1996年12月－1997年2月）。第二階段：具體實施試點工作（1997年3月－1998年3月）。第三階段：總結經驗，完善制度，全面推開（1998年4月開始）。

勞動教育的實施方案2

為緩解就業(yè)壓力，調節(jié)勞動力供給，提高青年勞動者全面素質和就業(yè)能力，依據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》有關規(guī)定，經研究決定，從1997年起，在全國范圍內有計劃、有步驟地實施勞動預備制度試點（即對新生勞動力就業(yè)前追加1至3年職業(yè)培訓和相關教育，使其掌握一定的職業(yè)技能后再進入就業(yè)崗位），現(xiàn)將實施這一制度的有關事項通知如下：

一、提高認識，加強領導。建立和實施勞動預備制度是適應“兩個根本性轉變”，深化勞動制度改革和完善勞動力市場建設的重要內容，是促進就業(yè)和培訓工作相結合的一項重要措施，也是落實《勞動法》和《職業(yè)教育法》的具體體現(xiàn)。各級勞動部門要把實施這一制度納入勞動工作整體規(guī)劃，進行統(tǒng)籌安排。同時，應積極爭取地方政府的領導，主動協(xié)調并會同有關部門制定相關政策，調動社會各方面的力量，共同組織實施。

二、各級勞動部門應建立以所屬職業(yè)技能開發(fā)機構為主，就業(yè)服務與其他有關機構積極參與的協(xié)調工作機制。加強組織管理，開展職業(yè)培訓和相關教育，進行專項就業(yè)服務，保證試點工作順利進行。

三、實行先試點，逐步展開的原則。各試點城市（地區(qū)）勞動部門應根據(jù)《勞動預備制度實施方案》（附件1），結合本地區(qū)實際情況，制定具體實施細則，組織試點工作。我部確定的試點城市（地區(qū)）（附件2）應在1997年2月底前，將實施方案報我部備案，并同時抄報所在省、自治區(qū)、直轄市勞動（勞動人事）廳（局）。

我部由職業(yè)技能開發(fā)司、就業(yè)司、職業(yè)技能鑒定中心組成實施勞動預備制度試點工作指導小組，負責試點工作的統(tǒng)籌安排和指導協(xié)調，溝通試點城市（地區(qū)）間的聯(lián)系，交流試點工作信息，組織經驗交流與總結，開展實施勞動預備制度宣傳活動。

勞動教育的實施方案3

一、我國勞動教養(yǎng)制度存在的問題

在立法上存在欠缺。首先，與《立法法》的規(guī)定不一致。20xx年頒布實施的《立法法》明確規(guī)定：對限制人身自由的強制措施和處罰，只能由全國人大及其常委會通過制定法律來規(guī)定。勞動教養(yǎng)無疑屬于剝奪人身自由的處罰，但它的最高位階法律只是1957年的《國務院關于勞動教養(yǎng)問題的決定》和1982年的《國務院關于勞動教養(yǎng)問題的補充規(guī)定》，因此不符合《立法法》的要求。有人可能會說，前述兩個法律文件雖然主體是國務院，但當時都是經過全國人大常委會批準的，因而從性質上仍然應當算法律。這種說法理由并不充足，因為按照現(xiàn)行的《立法法》，并不存在這種過去由全國人大常委會批準、國務院來的法律類別，況且《立法法》還特別禁止對限制人身自由的強制措施和處罰的授權立法，也就是說，全國人大常委會不可以授權國務院就限制人身自由的強制措施和處罰進行立法。更成問題的是，在法律操作實踐中，真正起作用的是1982年由國務院轉發(fā)和公安部制定的《勞動教養(yǎng)試行辦法》，但由于該試行辦法只是一個部門規(guī)章，充其量也只能與行政法規(guī)沾邊，由它來規(guī)定勞動教養(yǎng)這種剝奪人身自由的處罰，顯然是嚴重違反《立法法》和憲法關于“國家尊重和保障人權”的規(guī)定的。

在認定和執(zhí)行中存在較大的隨意性。目前，各省、自治區(qū)、直轄市和大中城市的勞動教養(yǎng)管理委員會，作為法定的勞動教養(yǎng)工作的領導和管理機構，是由民政、公安、勞動部門負責人兼職組成，并未設置專職的負責人。其主要法定權限有兩項：一是審查批準收容勞動教養(yǎng)人員；二是批準提前解除勞動教養(yǎng)和延長或減少勞動教養(yǎng)期限。而這兩項職權長期以來實際上分別由公安部門和司法行政部門以勞動教養(yǎng)管理委員會的名義行使。這樣一種機制使勞動教養(yǎng)在實踐中難免帶有隨意性。在公安環(huán)節(jié)，近年來不斷爆出的非法將上訪人員投入勞教所的消息（如“唐慧案”），以及對某些因定罪證據(jù)不足或辦案期限已到本應放人的，卻轉而對犯罪嫌疑人進行勞教，或以教代偵（即先將其送到勞教所，繼續(xù)對其犯罪線索進行偵查）的做法，都是審批權被濫用的例子。在司法行政環(huán)節(jié)，不僅勞教機關有權對勞教人員延長勞動教養(yǎng)期限累計達1年之久，而且還授權勞教場所可以對勞教人員行使延長3個月期限內的審批權，這種由執(zhí)行機關和場所擅自決定延長關押時間的做法，使其權限甚至超過了關押罪犯的監(jiān)獄。

需要指出的是，為了提高勞教質量，近年來公安部門也做了一些努力，如20xx年公安部的《公安機關辦理勞動教養(yǎng)案件規(guī)定》規(guī)定了對擬對違法犯罪嫌疑人決定勞動教養(yǎng)2年以上的，以及應當對未成年違法犯罪嫌疑人決定勞動教養(yǎng)的等類案件，可以實行類似聽證的聆訊制度，但這一制度實施的效果總的來看不甚理想，不僅大量的勞教案件（如決定勞動教養(yǎng)2年以下的，以及對組織、利用組織破壞國家法律實施和吸食、注射的違法犯罪嫌疑人決定勞動教養(yǎng)的等）被排除在聆訊之外，即使納入聆訊的案件，也由于仍然是審批部門自己組織，實際執(zhí)行中不少地方流于形式，特別在一些特殊情況下，更是極容易被突破。

另外，20xx年8月份，媒體廣泛報道了甘肅、山東、江蘇和河南四個省的城市正在試點勞教制度改革，如南京市政府20xx年11月就根據(jù)最高人民法院等十部委《關于印發(fā)違法行為教育矯治委員會試點工作方案的通知》，了《關于成立南京市違法行為教育矯治委員會試點工作領導小組的通知》。但根據(jù)筆者近期對有的試點城市的調研，并沒有感到與傳統(tǒng)的勞動教養(yǎng)制度在審批和執(zhí)行中有什么根本性的變化。

勞動教養(yǎng)的法律性質與其實際嚴厲程度不相適應。勞動教養(yǎng)的適用對象主要是有輕微違法犯罪行為、不夠刑事處分的人。但從勞動教養(yǎng)的期限以及剝奪被勞動教養(yǎng)人員的人身自由程度看，卻比適用犯罪人的管制和拘役這兩種刑罰還要嚴厲：管制期限為3個月以上2年以下，拘役期限為1個月以上3個月以下，而勞動教養(yǎng)期限則為1—3年，必要時還可延長1年。被判處管制的犯罪人，在原居住地執(zhí)行，屬限制部分人身自由的開放性刑罰，被判處拘役的犯罪人，就近執(zhí)行，每月可以回家1—2天；被勞動教養(yǎng)的人，則收容于專門的警衛(wèi)森嚴的勞教場所，節(jié)假日一般只能就地休息，甚至勞動繁忙季節(jié)還不能休息。不僅如此。刑法對于被判處拘役、3年以下有期徒刑的犯罪分子。在符合法律規(guī)定的條件下，還可適用緩刑，而勞動教養(yǎng)則無此類規(guī)定。勞動教養(yǎng)的這種嚴厲性，使得社會上都把勞改與勞教混為一談，即使國家機關，也常常將二者相提并論，統(tǒng)稱為“兩勞人員”。

實踐中勞動教養(yǎng)甚至與某些刑事處罰出現(xiàn)內在邏輯的顛倒，導致一些不正?，F(xiàn)象，如幾人共同犯罪，主犯被法院判拘役或有期徒刑緩刑，而從犯卻反而被公安機關處勞動教養(yǎng)1年以上；有的案件如盜竊，盜竊一兩千元，法院判處的刑期僅為幾個月，而盜竊不足千元的，卻要被公安機關處勞教2年以上；有的勞教人員，剛被投入勞教，便主動坦白交代勞教前的犯罪問題，懇請被法院判刑，從而用較短的刊期來免去較長的勞教期。

二、建議將保安處分作為勞動教養(yǎng)制度的改革方向

現(xiàn)代國家的刑法一般都實行刑罰和保安處分的二元制。所謂保安處分，是指國家基于保衛(wèi)社會之需要，對于具有特殊人身危險性的人，以矯治、感化、醫(yī)療和禁戒等手段，替代或補充刑罰適用的各種保安措施的總稱。

刑罰和保安處分的共同點是：行為人都實施了危害社會的行為；都要經過法院的司法裁決。它們的不同點在于：刑罰主要立足于對已然犯罪的懲罰，保安處分主要立足于對未然犯罪的預防；刑罰的適用對象主要是有刑事責任能力的正常人，保安處分的適用對象則主要是一些需要對其人格或身體進行矯正治療的“病人”，如吸毒成癮者、精神病人等。

正如各個國家或地區(qū)的刑罰種類不完全相同，保安處分在各個國家或地區(qū)的刑法中也不完全一致，如《德國刑法典》在刑罰之外，專門規(guī)定了6種“矯正與保安處分”：

（1）收容于精神病院（實施違法行為時無責任能力或限制責任能力狀態(tài)的，法院在對行為人及其行為進行綜合評價后，如認為該人還可能實施違法行為因而對公眾具有危險性的，可命令將其收容于精神病院）。

（2）收容于戒除癮癖的機構（如果某人有過量服用含酒精飲料或其他麻醉劑的癮癖，且因其在昏醉中實施的或歸因于癮癖的違法行為而被判處有罪；或僅僅因為他被證實無責任能力或未被排除無責任能力而未被判處有罪，那么，如果仍然存在由于其癮癖而實施嚴重違法犯罪的危險，法院可命令將其收容于戒除癮癖的機構）。

（3）行為監(jiān)督（因實施了法律特別規(guī)定應予以行為監(jiān)督的犯罪行為而被判處6個月以上有期自由刑的，如果行為人仍存在繼續(xù)犯罪危險，法院除判處刑罰外還可命令在其釋放后對其予以行為監(jiān)督，如未經行為監(jiān)督機構許可，不得擅自離開住所或居所或某一特定區(qū)域）。

（4）保安監(jiān)督。

（5）吊銷駕駛證。

（6）職業(yè)禁止。

我國臺灣地區(qū)現(xiàn)在仍然沿用1935年制定頒布的《中華民國刑法》。當時這部刑法典就規(guī)定有較為完善的保安處分制度，具體分為7種：

（1）感化教育處分（“因未滿14周歲而不罰者，得令入感化教育所施以感化教育。因未滿18周歲而減輕其刑者，得于刑之執(zhí)行完畢或赦免后，令入感化教育處所，施以感化教育”）。

（2）監(jiān)護處分（又分為兩種：一是對于心神喪失的人的行為不判處刑罰，根據(jù)需要可直接處監(jiān)護處分；二是對于精神耗弱或喑啞人的犯罪行為，雖然可以減輕刑罰，但在執(zhí)行完刑罰或赦免后，可以強制其進入特定的處所施行監(jiān)護）。

（3）禁戒處分（也分兩種：一是對吸毒的犯罪人，可以判令其進入特定場所施行禁戒；二是對因酗酒而犯罪的，在刑罰執(zhí)行完畢或赦免以后，可以令其進入特定場所施行禁戒）。

（4）強制工作處分（“有犯罪之習慣或以犯罪為常業(yè)或因游蕩或懶惰成習而犯罪者，得于刑之執(zhí)行完畢或赦免后，令入勞動場所，強制工作”）。

（5）強制治療處分（“明知自己有花柳病或麻風病而隱瞞、與他人進行猥褻行為或奸淫，以致傳染給他人的，可以判令其進入特定處所強制治療”）。

（6）保護管束處分（包括：①以保護管柬代替其他保安處分。所有的感化教育處分、監(jiān)護處分、禁戒處分和強制工作處分，都可以以保護管束取代之。但是，如果在保護管束期間不能達到預期效果，可以隨時撤銷保護管束，繼續(xù)執(zhí)行原保安處分。②對特定人的保護管束。對受緩刑宣告者在緩刑期內和獲假釋者在假釋中可以得付保護管束。在這兩種情況中，如違反保護管束規(guī)則情節(jié)嚴重的，即可以撤銷緩刑宣告或假釋，而執(zhí)行其宣告刑或繼續(xù)執(zhí)行其剩余刑期）。

（7）驅逐出境處分。

對照上述德國和臺灣地區(qū)的規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，類似這些行為在我國大都是作為行政處罰措施規(guī)定在相關的行政法規(guī)或規(guī)章中，如我國對未達到刑事責任年齡的人的收容教養(yǎng)，對人員的收容教育，對吸毒者的強制隔離戒毒，以及過去對精神病人的強制醫(yī)療等。有些保安處分措施，如對因酗酒而犯罪者的酒癮戒除，在我國甚至還有待完善。從這個意義上說，我國刑法實行一元制（只有刑罰而沒有保安處分），值得反思。從社會治理的角度來看，刑罰和保安處分只有互相配合，才能實現(xiàn)最佳效益。任何一個社會都面臨未達到刑事責任年齡的人、精神病人、吸毒和酗酒成癮者實施危害社會的行為后如何處理的問題。一個人雖然沒有達到刑事責任年齡或者是精神病，但如果通過其危害社會的行為已經足以顯示其對社會還繼續(xù)有危險性，就不能因為不符合刑法上的罪責原則而一放了之，還得考慮保衛(wèi)社會；而對那些因吸毒和酗酒成癮而犯罪者，單處以刑罰并不能有效地防止他們再犯，所以也有必要采取相應的保安處分措施來對其行為惡習加以矯治。

但根據(jù)有關國際公約和其他國家或地區(qū)的通行做法，凡涉及剝奪或限制人身自由的處罰或措施，都要由法院通過司法裁決來決定。我國在1998年簽署了《公民權利和政治權利國際公約》，該《公約》明確規(guī)定：“任何人不得加以任意逮捕或拘禁。除非依照法律所規(guī)定的根據(jù)和程序，任何人不得被剝奪自由?！备鶕?jù)聯(lián)合國人權委員會的解釋，該款適用于剝奪自由的一切情況，無論它涉及的是刑事案件還是諸如精神病、游蕩、吸毒成癮等其他情況；這里的“法律”，是指由立法機關制定的法律而所謂的“根據(jù)和程序”，是“由一個依法設立的合格的、獨立的和無偏倚的法庭來裁判”。

我國在1997年頒行新刑法時，增加了對危害社會的精神病人在必要的時候可以由政府強制醫(yī)療的規(guī)定，這是在我國刑法一元制的情況下，保安處分措施滲透進刑法的體現(xiàn)；今年新修訂的刑事訴訟法，正式將強制醫(yī)療的裁斷程序司法化，即對那些實施暴力行為，危害公共安全或者嚴重危害公民人身安全，經法定程序鑒定依法不負刑事責任的精神病人，有繼續(xù)危害社會可能的，可以由人民法院鑒定予以強制醫(yī)療。這體現(xiàn)了我國法治發(fā)展的規(guī)律，也為勞動教養(yǎng)制度的改革提供了方向。

三、將勞動教養(yǎng)制度改革為保安處分的可行性

目前我國刑法典規(guī)定的犯罪行為由于有“情節(jié)嚴重”、“后果嚴重”、“數(shù)額較大”等定性之外的定量要求，因而基本相當于國外刑法典中的重罪部分；我國的勞動教養(yǎng)和治安處罰大體包括國外刑法典中的輕罪和違警罪部分。從長遠看，應當實現(xiàn)刑法與治安處罰法的銜接，而把現(xiàn)行的勞動教養(yǎng)制度改造成為保安處分制度。這主要是因為：

第一，現(xiàn)行的治安處罰和刑罰在處罰力度上可以銜接。過去我們講勞動教養(yǎng)制度存在的主要理由在于處理那些行為的客觀危害雖然不大、但屢教不改者。這一思路導致實踐中我們的刑法和治安處罰法過于偏重行為的結果而忽視行為人的主觀惡性，甚至唯結果論。例如，在肖傳國等人襲擊方舟子一案中，由于方舟子的傷情鑒定連輕微傷都不是，而按我國刑法和最高人民法院的解釋，要構成故意傷害罪，必須造成至少是輕傷以上的結果。因而本案最后定不了故意傷害罪，只好牽強地定一個尋釁滋事罪（按立法本意，尋釁滋事罪侵害的是不特定對象的人身和財產安全，但肖傳國報復的對象很明確）。事實上，我們現(xiàn)在的刑法也在朝著擺脫“唯結果論”的方向前進，如20xx年全國人大常委會通過的《刑法修正案（八）》，對盜竊罪的規(guī)定就不再像過去那樣單純強調數(shù)額，而是規(guī)定“多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的”，不論數(shù)額多少，都可以構成犯罪。至于實踐中是否都要一概以犯罪來和判決，由司法機關根據(jù)具體案情來定，對沒有必要定罪的（如初次扒竊、數(shù)額極?。?，仍然可以予以治安處罰。

第二，現(xiàn)行的治安處罰和刑罰在處罰力度上可以銜接，而加進一個勞動教養(yǎng)，反而打亂了邏輯。如刑法上的管制刑，最初是因勞教而設，但后來進入了《刑法》，這樣就出現(xiàn)了刑罰比勞動教養(yǎng)還輕的現(xiàn)象。由于勞動教養(yǎng)在實踐中異化為“二勞改”，致使這種現(xiàn)象還很突出，刑法中的緩刑、假釋和拘役等。都要在剝奪人身自由的強度和長度上，輕（短）于勞動教養(yǎng)。目前在刑法領域廣為推行的社區(qū)矯正，也是一種落實刑罰輕緩化的措施，但勞動教養(yǎng)卻反而不能享受這種待遇。

勞動教育的實施方案4

一、指導思想

堅持“政府推動、市場運作、部門監(jiān)管、農民受益”的原則，積極開展多層次、多渠道、多形式的職業(yè)技能和農業(yè)技術培訓，努力培育適應城市化進程和現(xiàn)代農業(yè)要求的勞動者，加快農村勞動力轉移，促進農業(yè)增效、農民增收。

二、目標任務

計劃從20xx年開始到20xx年，在培訓體系完善上，通過資源整合,考核認定一批縣級農民素質培訓示范基地，達到適應需求、服務農民、手段先進、靈活高效的要求；在農民素質提高上，完成農村富余勞動力職業(yè)技能培訓1.5萬人、完成已在二三產業(yè)就業(yè)的勞動力培訓2.5萬人、完成“綠色證書”培訓1.0萬人、完成農業(yè)實用技術培訓每年1.4萬人次。

根據(jù)以上目標計劃，今年全縣計劃完成農村富余勞動力職業(yè)技能培訓0.375萬人（失地農民培訓0.125萬人），完成已在二三產業(yè)就業(yè)的勞動力培訓0.6萬人，完成“綠色證書”培訓0.25萬人，完成農業(yè)實用技術培訓1.4萬人次。

三、實施辦法

1、培訓對象。培訓對象為持有本縣農村戶口（包括因土地征用、撤村建居而農轉非戶口）的農村適齡勞動力。

2、培訓基地。依托各類培訓學校、企業(yè)及推廣機構，建立培訓基地，同時認定一批能起示范帶動作用的縣級農民培訓示范基地。

3、培訓內容。堅持實用高效和符合農民需求、市場需求、用人用工單位需求的原則，實行按需培訓。引導性培訓主要包括黨和國家有關發(fā)展農業(yè)生產和農村經濟的方針政策、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展趨勢、基本權益保護常識等。職業(yè)技能培訓主要包括經營管理、計算機應用、家電和機械修理技術、建筑技術、制造技術、餐飲技術、社會服務、加工技術、市場營銷知識等。農業(yè)技術培訓主要包括提高農民生產技術水平的農業(yè)新知識、新品種、新技術，現(xiàn)代農業(yè)科技知識，增強農民環(huán)保和食品安全意識的農業(yè)環(huán)境保護、無公害農產品、食品安全、標準化生產等知識。學歷培訓包括農業(yè)職業(yè)教育和農民“雙證制”教育。

4、培訓方式。在注重實際技能的前提下，根據(jù)農民實際，區(qū)分不同的對象和不同專業(yè)，實行長短班相結合、課堂教學與實際操作和遠程教學相結合、“訂單式”與“定向型”培訓和委托培訓相結合等方式，靈活多樣地實施培訓。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要積極協(xié)助農民素質培訓機構選擇屬地企業(yè)作為培訓的實習基地，增強培訓效果。農民素質培訓機構要加強與當?shù)仄髽I(yè)和勞動力市場的信息交流，及時掌握勞動力需求信息，提高培訓就業(yè)率。

5、培訓師資。依托培訓機構、企事業(yè)等單位的技術力量，組建培訓師資團?；A課教師必須具備教師資格，專業(yè)課教師選聘有相關知識、具有中級以上職稱和豐富實踐經驗的技術人員或高級工、技師擔任。每年對農民素質培訓機構行政主要負責人進行一次集訓。

6、培訓考試?？荚嚪譃槔碚摽荚嚭筒僮骺荚?。理論考試一般在教學點進行，由培訓指導老師實施。操作考試由縣農民素質培訓工程領導小組辦公室組織，可委托相關職業(yè)技能鑒定機構實施?？h農民素質培訓工程領導小組辦公室實施巡考制度，加強培訓質量的監(jiān)督和檢查工作。

7、培訓標準。國家已有職業(yè)標準的，各農民素質培訓機構（企業(yè)）要按照標準實施培訓。暫無職業(yè)標準的新開設專業(yè)，農民素質培訓機構要根據(jù)專業(yè)需要提出申請，報縣農民素質培訓工程領導小組辦公室審定后實施。

8、培訓管理。參加素質培訓的農民，經考試合格，頒發(fā)《桐廬縣農民素質培訓合格證書》（以下簡稱《培訓證書》）。達到國家職業(yè)資格標準的，由勞動部門頒發(fā)職業(yè)資格證書。參加學歷教育的農民，經考試合格的，由教育部門頒發(fā)國民教育學歷證書?！杜嘤栕C書》在本縣范圍內具有與勞動部門頒發(fā)的其他專業(yè)技術資格證書同等效力，用人單位不得歧視。

《培訓證書》有效期限為8年，到期應接受規(guī)定的繼續(xù)教育和培訓。

四、職責分工

農民素質培訓要按照“分工協(xié)作、相互配合”的原則，在縣農民素質培訓工程領導小組的統(tǒng)一領導下組織實施。具體職責分工如下：

縣農民素質培訓工程領導小組辦公室：具體負責全縣農民培訓工作的日常管理與綜合協(xié)調，擬訂全縣農民素質培訓政策，制定實施方案，落實培訓經費安排方案；承辦縣級農民素質培訓示范基地的認定，負責《培訓證書》的管理；組織對培訓質量的監(jiān)督檢查、考核驗收；編發(fā)培訓信息，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展農民素質培訓工作的業(yè)務指導。

縣農民素質培訓工程領導小組各成員單位：縣農辦具體負責農村富余勞動力培訓，由縣勞動和社會保障局、縣婦聯(lián)做好配合；縣勞動和社會保障局具體負責被征地農轉非農民和已在二三產業(yè)就業(yè)的農村勞動力培訓，由縣經貿局、建設局、旅游局、總工會做好配合；縣農業(yè)局負責會同縣林業(yè)局、科協(xié)、婦聯(lián)等部門實施“綠色證書”培訓；縣教育局負責農民學歷教育（含農民“雙證制”）和職業(yè)高中教育。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）：具體負責實施培訓工作，對本地農民素質培訓工作負總責。負責制定本地農民的培訓政策和培訓計劃，落實本級培訓經費和結算工作，抓好農民學籍檔案管理，及時總結農民培訓工作經驗，并進行反饋。

五、資金籌措與使用

建立農民素質培訓專項基金，縣財政每年安排一定的專項經費用于農民培訓。經費必須?？顚Ｓ茫坏门灿煤徒亓?。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要按當?shù)乜側丝诿咳?元的標準安排資金用于農民培訓。各類企業(yè)要按照有關規(guī)定以職工工資總額的2%提取職工教育經費，加強對本單位農民工的崗位技能培訓。

農民按照自愿、實用、就近、方便的原則和招生范圍選擇培訓點參加培訓，政府資助或補貼的培訓費用以發(fā)放培訓券等方式結算，不能兌現(xiàn)和轉讓。

六、抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及縣有關部門要引導從事相同培訓項目的農民學員建立專業(yè)協(xié)會，通過協(xié)會形式組織生產經營活動；要加強同每個參加培訓農民的聯(lián)系，掌握學員的技能使用情況，搞好跟蹤服務和技術指導；要積極發(fā)揮農村信息網的作用，及時為農民提供企業(yè)用工、生產服務、市場銷售等方面的信息；要注意培育勞務基地，有條件的地方可以同國外建立勞務合作關系；對吸納失地農民就業(yè)的企業(yè)，應參照吸納下崗工人就業(yè)的政策實施補助，努力為自主創(chuàng)業(yè)的農民提供政策支持；對受訓農民辦理執(zhí)照和各類經營許可證，村干部的選拔和農業(yè)社會化服務體系人員的聘用，以及貸款、承包、新項目推廣等方面給予政策優(yōu)惠。各農民素質培訓示范基地要承擔受訓農民的安置推薦工作。

勞動教育的實施方案5

勞動教育是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，并以此可以培養(yǎng)全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。為了讓全校學生積極有效地適應未來社會的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其熱愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質和良好的衛(wèi)生習慣，增強其學會生存、學會生活、學會學習的實際本領，學校、班級決定開設勞動教育課，現(xiàn)提出具體方案如下：

一、勞動教育課安排方式

每周安排兩個班，每班三天，每天從早上7：40開始至中午放學，下午從14：00開始至晚自習前（晚餐之后重點做好保潔），實行全校全天公共區(qū)域、樓道等清潔大包干，其余時間各班只負責本班教室清潔掃除（因需要特別安排除外），這項內容視為學生的社會實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。

二、班級及個人職責

（一）班級職責

1、負責教學樓、實驗樓的樓道、樓梯、及樓梯扶手、通風窗、鏡子等的打掃及保潔；

2、負責學校臨時教學平房區(qū)、操場、游泳池、籃球場、綠化帶的打掃及保潔；

3、負責學校干道掃除及保潔；

4、清除責任區(qū)內果皮屑箱內的廢棄物，清洗果皮箱，做到隨時清除；

5、勞動課三天期間的常規(guī)值勤，秩序維持及違章糾正記錄。

（二）個人職責

1、以身作則，模范遵守校規(guī)校紀，自覺爭做五中小主人，用自己的表率作用帶動校園的良好風尚；

2、學生實行責任區(qū)域包干負責制，負責搞好班級分配給每個同學的責任區(qū)域的全天衛(wèi)生和常規(guī)管理，用自己的辛勤勞動，創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔的校園；

3、學生具體責任包括以下三個方面：

（1）打掃責任區(qū)衛(wèi)生

（2）責任區(qū)保潔

（3）責任區(qū)常規(guī)值勤，違章糾正（包括亂吐亂扔，言行不文明等及有違反校規(guī)校紀的其他行為），記錄并上報。

三、組織職責

（一）教導處

負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違章情況統(tǒng)計通報，勞動技術指導。

（二）教導處

負責物質保證，工具發(fā)放，回收。

（三）班主任

分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評分。安排科任教師的指導區(qū)域。

（四）科任教師在所任班級勞動期間按課表規(guī)定的該班課程表時間到班上與班主任一起共同組織、指導學生勞動。

四、勞動標準

（一）樓道

1、地面無塵、無跡、光亮；

2、墻裙無污跡、潔凈；

3、墻面、墻角、屋頂無塵，光亮；

4、及時清除責任區(qū)內果屑箱，有效維持區(qū)內秩序，有力糾正違章行為并填寫“違章記錄單”。

（二）公共區(qū)

1、無石塊、紙屑、煙頭等垃圾廢棄物；

2、無積水、痰跡；

3、草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物；

4、每日清除兩次以上果皮箱；

5、有效維持責任區(qū)內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。

五、檢查及評定

檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。定時檢查時間是上午9：30、下午14：00及17：00，檢查有普遍和重點抽查兩種形式；班級不合格者除不能參加先進班級評比外，凡涉及到的有關個人該期社會實踐不合格，操行評定不及格。

六、注意事項

（一）在勞動期間，值周教師應對學生提出具體要求：

1、著裝上崗，不擅離崗位。

2、見到師長，按禮儀標準統(tǒng)一稱“老師好！”

3、上課、下課及課余時間遇到老師要主動為其讓道。

4、不追逐、打鬧，禁止不文明使用勞動工具。

5、在教學樓區(qū)、實驗樓和教學樓勞動的同學還應做到：

（1）上課期間不在教室窗戶外張望；

（2）不在樓梯及樓道喧嘩；

（3）走路時腳步放輕。

（二）可通過“聯(lián)系本”、座談會及家長會等形式檢查了解在家的勞動情況。

家庭勞動具體要求：

1、寢室

（1）干凈整潔，物品用具擺放有序；

（2）墻壁布置高雅，內容具有知識性和激勵性；

（3）疊被，枕套枕巾整理平整；

（4）衣物自己收拾，并有序疊放；

（5）書架無灰塵，書籍（破損書籍自己修補）擺放有序。

2、個人衛(wèi)生

（1）不留長發(fā)，常理發(fā)；

（2）勤洗衣服勤洗澡，身上無異味；

（3）勤修指甲，不留長指甲；

（4）不穿戴與中學生身份不相稱的服飾。

3、為父母分擔部分家務，一周之內至少做到：

（1）洗一次衣服；

（2）煮一次飯（包括炒菜）；

（3）拖兩次地板；

（4）擦兩次灰塵（家具用品等）。

勞動教育的實施方案6

一、指導思想

為了貫徹相關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展。結合我校實際情況，制定《XX小學勞動教育工作實施方案》。培養(yǎng)學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

二、教育目標：

1.在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。 2.在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動。

3.通過勞動實踐等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。

三、具體措施：

1.加強勞動教育管理，加強師生學習，確立勞動教育的地位

成立學校勞動教育工作領導小組。組長：（校長），副組長：各年級組長。下設勞動教育工作指導中心，負責全校勞動教育活動規(guī)劃、業(yè)務指導、考核、活動管理等工作。

組織各班主任學習市、縣相關勞動教育的文件，從培養(yǎng)目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求；學習各校勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協(xié)助學校開展這方面的教育。做好“三保證”:我們把勞動教育列入學校教育工作計劃，學期結束時由政教處評估優(yōu)劣；二要訂好勞動教材，七年級開設每周一節(jié)勞技課，確保做到七年級學生勞動教材人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料；三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

2.因地制宜，開展勞動教育實踐活動

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞技課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發(fā)，因地制宜，促進我校勞動基地的開辟與建立。

首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的校區(qū)及綠化區(qū)，每天都要保持校園內干凈整潔，一年要除草數(shù)次。綠化區(qū)的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這二項工作作為學生進行日常勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包干，負責每天衛(wèi)生打掃，定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

其次，我們經常組織學生參加打掃校園周邊街道、義務柩樹、動車站及周邊社區(qū)勞動服務等社會公益性勞動，將動車站至五中校門這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作（主要撿拾白色垃圾）。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，特別在寒、暑假致家長一封信或致全體學生一封信中，要求學生在假期經常幫父母做些力所能及的家務活。還通過家長會、定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

勞動教育的實施方案7

開展中小學社會實踐活動是加強學生社會實踐、提高學生創(chuàng)新能力的必要措施。一年一度秋季學生社會實踐活動即將開始，為加強對學校社會實踐活動的管理，確保學生參加社會實踐活動期間的人身安全，現(xiàn)就今年秋季學校集中開展社會實踐活動有關事宜通知如下：

一、提高認識，保證社會實踐活動的正確方向

各校開展社會實踐活動要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認識到參加社會實踐活動，實行教育與生產勞動相結合，是堅持馬克思主義教育思想，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的勞動者的有效途徑之一，是學校教育工作的重要組成部分。堅持社會實踐活動是為素質教育服務的指導思想，堅持勤工儉學以育人為根本宗旨的正確方向，堅決糾正和杜絕社會實踐活動中片面追求經濟效益的做法。要堅決執(zhí)行《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴格執(zhí)行《xxx省中小學勤工儉學管理暫行辦法》，切實落實市縣有關規(guī)定，加強管理，保護學生的身心健康，促進學生全面發(fā)展。

學校應當根據(jù)中小學生的年齡特點、身體狀況合理安排勞動性的實踐活動，嚴禁組織學生參加超越其年齡、生理和自我保護能力范圍和缺乏安全保障的各種社會實踐活動。禁止學校組織小學三年級（包括三年級）以下的學生參加勞動性實踐活動。小學生連續(xù)參加活動不得超過3天，每天勞動時間不得超過4小時；中學生連續(xù)參加活動不得超過5天，每天勞動時間不得超過6小時?？h直中小學學生參加勞動實踐要堅持就近原則，農村學生要做到小學生不出村，中學生不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在勞動實踐過程中不得把學生當作勞動力，堅決禁止向學生下達創(chuàng)收任務和其它“以錢代勞”的錯誤做法。

二、加強管理，堅持嚴格的審批制度

學校組織學生參加社會實踐活動前，必須制定詳細的活動計劃和安全預案上報教育局，履行嚴格的審批程序。原則上，農村中小學以教學班為單位組織學生參加社會實踐活動，必須由學校報請學區(qū)區(qū)長批準；以學校（含教學點）為單位組織學生集體參加社會實踐活動的，必須由學區(qū)報請縣教育局批準，縣政府備案?？h直各中小學（含榆林中學）以教學班為單位組織學生參加社會實踐活動的，必須由學校校長批準；以學校為單位組織學生集體參加社會實踐活動的，必須由學校報請縣教育局批準，縣政府備案。嚴禁學校、教師未經批準私自組織學生參加各種類型的社會實踐活動。

三、做好宣傳，切實加大社會實踐活動的透明度

各學區(qū)(校)要加大社會實踐活動相關政策的宣傳力度，通過召開家長會、發(fā)放宣傳材料、開通咨詢電話、設置專項公示欄等方式及時將實踐活動的相關政策、活動方案、工作措施、活動進展、收益等向社會公開，讓群眾充分行使知情權和監(jiān)督權，切實加大實踐活動的透明度，使社會實踐活動得到社會、家長的認可，不能因為集中組織社會實踐活動而導致不穩(wěn)定因素出現(xiàn)，保證社會實踐活動順利進行。

四、預防為主，牢固樹立師生安全防護意識

各學區(qū)（校）要加大安全教育的力度，增強師生自我安全防護意識，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。一要廣泛宣傳，近期，各學區(qū)（校）要開展大規(guī)模的安全知識宣傳活動，采取簡報、圖片展、知識競賽、主題報告會、廣播等多種形式在學校內部宣傳各類安全知識、安全法規(guī)，增強師生安全防護意識；二要強化教育，各學校在日常教學中要堅持開展形式多樣的安全教育，把安全教育作為一項長期工作常抓不懈。在開展社會實踐活動前，要協(xié)調好學校與學生、學生家長、農戶等方面的關系，同時，對學生進行有針對性的安全教育，教育學生遵守消防、交通法規(guī)，遵守安全制度，遵守學校紀律，幫助學生掌握一定的自防自救知識，懂得預防擁擠踩踏、火災、交通、溺水、食物中毒等事故的一般常識；三要開展演練，各學校要通過遠程教育和集中培訓等形式，不斷提高學校管理人員的安全意識和管理水平。要抽調專門力量組織安全演練，重點是滅火、自救、緊急情況下疏散演練等，培養(yǎng)師生員工應對各種危險情況的能力。農村學校的演練活動要以防火、防盜、防溺水、防食物中毒、防危房（險墻）倒塌等內容為重點；城市學生要加強防擁擠、防火、防震、防煤氣中毒、防交通事故等內容的演練，以切實有效地提高師生員工防范安全事故的能力；四要靠實責任，要按照“誰組織、誰負責”、“誰審批、誰負責”、“誰監(jiān)管、誰負責”的原則，建立縣教育局和學區(qū)區(qū)長、學校校長、班主任一級抓一級，一級對一級負責，一級管好一級的安全工作格局。各學區(qū)（校）組織學生參加勞動性實踐活動必須明確安全工作責任人，靠實安全責任；五要落實措施，各學區(qū)（校）組織學生參加社會實踐活動，應當制定安全預案，落實安全防護措施。要配備必要的救護藥品、器材，并將班主任以外的其他教職工安排到班級，配合班主任做好學生管理工作。組織學生乘車必須選擇證照齊全且符合載人條件的車輛，嚴禁組織學生乘坐拖拉機、貨車等不符合客運條件的車輛；嚴禁學生自駕摩托車等機動車輛，嚴禁車輛超載、超速、違章行駛。學生騎自行車或步行時，學校管理人員要一同前往，組織學生按照交通法規(guī)有秩序行進，決不允許師生分離。在實踐場所，學校管理人員應當加強現(xiàn)場監(jiān)管，維護好現(xiàn)場秩序，確保安全。在參加社會實踐活動期間，要防止學生私自離開實踐場所，防止學生食用不符合衛(wèi)生標準的食物，保證學生按時、衛(wèi)生就餐，堅決杜絕食物中毒事件的發(fā)生；六要及時報告，學生在校內和參加社會實踐過程中一旦發(fā)生學生人身安全事故，學校必須及時上報。農村中小學必須在事故發(fā)生1小時內報告學區(qū)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府，學區(qū)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府必須立即報告縣教育局和縣政府；縣直各中小學必須在事故發(fā)生1小時內報告縣教育局，對發(fā)生房屋倒塌、火災、交通、疫情等重、特大安全事故造成師生非正常傷亡，學校財產遭受重大損失急需搶救的，學校在立即上報當?shù)卣徒逃值耐瑫r，應當立即報告當?shù)毓?、衛(wèi)生、防疫等部門，全力組織搶救，不得以任何理由延誤搶救時機，力爭將損失降低到最低限度。

五、精心組織，確保社會實踐活動的有序進行

各校要把社會實踐活動列入學校工作的重要議事日程和正常的教學計劃之中，加強領導，成立專門的領導小組，一把手負總責，完善制度，強化措施，確保社會實踐活動安全有序進行。在社會實踐活動正式開展之前，要開好五個會，即以學區(qū)為單位的校長會，學校校委會，全校師生動員會，家委會及家長會，村組干部會，認真扎實安排此項工作。在開展活動時，要嚴格按照學校上報教育局的方案，精心組織，層層簽訂責任書，分片、分年級、分組合理安排。活動結束時，要認真總結經驗，各校要在10月15日之前將活動總結以學區(qū)（校）為單位報教育局。同時，學校也要召開全校師生大會全面總結本校的活動，表彰活動中涌現(xiàn)出的先進，使活動有始有終。

勞動教育的實施方案8

廣大的少年兒童是繼往開來的新一代，在享受由父輩開創(chuàng)和建設的今天的物質生活的同時，更要自覺地繼承他們留下來的精神財富，把這種精神財富作為青少年生活的支柱，并在新的歷史條件下發(fā)揚廣大。只有這樣，人才能有高尚的精神生活，生活才過得充實、健康、有意義。

家庭勞動教育的主要目標有三個：

一是幫助孩子確立明確的勞動目標；

二是激發(fā)孩子勞動的欲望：

三是如何指導孩子的勞動技能。

為此，我校制定實施方案如下：

一、致家長一封信，進行宣傳指導。

每學年安排二至三封致家長一封信，宣傳家庭勞動教育的意義，指導在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。

二、家庭勞動聯(lián)系表，學校家庭共同監(jiān)督。

每學期都安排家庭勞動聯(lián)系表，由班主任管理，每周下發(fā)給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養(yǎng)成勞動的好習慣。

三、學生勞動技能問卷。

每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據(jù)低中高年級年齡段，分別調查不同的內容。

四、勞動小能手評比活動。

根據(jù)家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現(xiàn)，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發(fā)學生熱愛勞動的感情。

五、具體工作由學校勞動教育小組負責。

勞動教育的實施方案9

一、目標任務

20xx年，以全縣整村脫貧貧困村有培訓需求的勞動力為重點，同時統(tǒng)籌安排其他有培訓需求貧困勞動力，開展各類精準扶貧勞動力培訓5600人。其中職業(yè)技能培訓4650人，農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓600人（配套班500人），建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧培訓示范工程職業(yè)技能培訓100人和新型職業(yè)農民培育250人。

二、培訓分類和資金來源

培訓分類為：就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、勞務品牌培訓、“兩后生”職業(yè)技能學歷教育培訓、農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓、建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧培訓示范工程勞務技能培訓和新型職業(yè)農民培育。其中就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、勞務品牌培訓資金來源為就業(yè)專項資金。農村致富帶頭人示范培訓資金由省人社廳和縣財政共同籌集，其中省人社廳補貼10萬元用于省級示范培訓，配套班資金自籌解決?！皟珊笊甭殬I(yè)技能學歷教育培訓補貼資金來源為專項資金和扶貧資金。新型職業(yè)農民培育工程資金來源為中央資金和省級配套資金。建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧培訓示范工程勞務技能培訓經費由省扶貧辦安排。

三、責任分工

精準扶貧勞動力培訓工作由縣人社局聯(lián)合縣扶貧辦、縣農牧局、縣教育局、縣婦聯(lián)共同組織實施。

（一）縣人社局負責實施全縣勞動力就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、示范培訓和建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧培訓示范工程勞務技能培訓。縣扶貧辦、縣教育局負責實施“兩后生”職業(yè)技能學歷教育培訓（雨露計劃）?？h農牧局負責實施貧困地區(qū)新型職業(yè)農民培育。縣婦聯(lián)負責實施省婦聯(lián)下達的勞務品牌培訓?？h扶貧辦負責向相關部門（單位）提供建檔立卡貧困人口基礎數(shù)據(jù)。

（二）縣人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯(lián)等部門要結合本計劃制定本部門的培訓年度實施方案，健全培訓臺賬，定期向縣精準扶貧勞動力培訓工作實施辦公室匯總上報培訓進度情況，組織實施本部門的培訓工作。

（三）縣人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯(lián)等部門要建立精準到人到戶的培訓臺帳，細化培訓計劃，負責本部門培訓人員大數(shù)據(jù)管理平臺信息審核錄入，組織實施精準培訓工作。

（四）承擔培訓工作的職業(yè)學校和民辦職業(yè)培訓學校，具體開展精準培訓工作。

四、工作要求

（一）精準實施培訓。各部門要結合我縣產業(yè)結構調整和轉型發(fā)展的需求，以新業(yè)態(tài)、新模式、新產業(yè)方面的技能和創(chuàng)業(yè)培訓為主，科學制定20xx年精準扶貧培訓實施方案。按照實施方案，對照培訓進度和項目安排，根據(jù)貧困家庭勞動力培訓意愿和技能需求，開展現(xiàn)場示范、訂單培訓、定向培訓、校企聯(lián)合等培訓方式精準實施培訓，確保精準扶貧培訓取得實效（建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧示范工程職業(yè)培訓按照《省建檔立卡貧困戶產業(yè)脫貧示范工程實施方案》（甘農牧〔20xx〕14號）執(zhí)行。

（二）精準填報培訓數(shù)據(jù)。各部門要高度重視大數(shù)據(jù)管理平臺建設和相關數(shù)據(jù)的填報工作，指派專人負責培訓信息的錄入審核和情況上報工作，主要領導要親自把關審核，確保大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)精準客觀有效。根據(jù)培訓進度，各部門每月底填報《20xx年縣精準扶貧勞動力培訓進度匯總表》（見附件2），經縣人社局匯總后，于每月底前報送縣精準扶貧勞動力培訓工作實施辦公室。

勞動教育的實施方案10

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。相關文件指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白‘生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造’的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎?！睘榱素瀼匚募?，結合我校實際，制定《XX中學勞動教育計劃及實施方案》。

一、總體目標

勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態(tài)度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。

1.培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動的正確思想。

2.培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生認識勞動是日常生活、發(fā)展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。

3.培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生團結協(xié)作、助人為樂的精神品質。

4.培養(yǎng)良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。

二、實施步驟。

第一階段：宣傳動員

(一)成立學校勞動教育活動領導小組。組長：XX

副組長：XX

成員：XX和全體班主任

(二)宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”?怎樣做才算是熱愛勞動。教師能夠給學生講古代名人愛勞動的故事，還能夠講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。

(三)榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

中學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。

(四)家校配合，營造勞動氛圍。

1.創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

營造良好的校園環(huán)境，能夠讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。在學校的宣傳欄、教學大樓走廊墻壁上能夠懸掛有關勞動的名人名言。大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。

2.活動搭臺，融入親自勞動體驗。

在舉行校園文化藝術節(jié)和運動會等集中性校園文化活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的浸入性。

第二階段：組織實施

(一)創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

熱愛勞動是我國公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，所以除學校創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也能夠創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都能夠圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”,“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還能夠開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”;舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

(二)創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境

人不是孤立存在于世上的，是社會中人，所以他總要在一定的環(huán)境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環(huán)境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。所以我們可利用家長會建議家長在家做到。

1.給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

2.給孩子一段時間，學會勞動。家長要有充足的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

3.給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

4.給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

5.給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。能夠用游戲的口吻引導孩子進入角色。

6.給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統(tǒng)戰(zhàn)線，堅持貫徹到底

7.給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果。促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

(三)強化措施，規(guī)范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理(學生會和志愿者值日制度)、自我評估(學校、家庭評比表)等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。在學生當中開展“每天做一件家務活”為主；第二學期。

以中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩(wěn)固化。

第三階段：資料收集整理

注意過程管理，重視資料收集和整理，做好活動資料歸檔入庫工作。

勞動教育的實施方案11

為深入貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《深化新時代教育評價改革總體方案》有關精神，落實《關于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）＞的通知》和關于勞動教育工作要求，充分發(fā)揮勞動綜合育人的功能,構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，依據(jù)我校育人目標和課程建設體系要求，結合初中學生特點和學校已有校本課程及綜合實踐課程，進一步規(guī)范學校勞動教育課程，特制定此方案。

一、總體要求

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀，落實和關于勞動教育的各項要求，創(chuàng)新體制機制，完善課程設置，注重教育實效，推動新時代學校勞動教育與基礎教育課程改革的深度融合，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

二、勞動教育課程開設、實施及學分認定

勞動教育課程針對不同學段確定教育目標，課程分為校內勞動教育課程、家庭勞動教育課程和社會勞動教育課程。勞動課程可根據(jù)學生年齡特點，設置課程內容，通過校內外勞動技術教育課程、勞動實踐課程，日常家庭生活勞動、社會生產勞動和公益性服務性勞動等多種途徑完成。要堅持育人為本、實踐體驗、統(tǒng)籌推進、因地制宜的原則，充分發(fā)揮學校的主導作用、家庭的基礎作用和社會的支持作用，利用綜合實踐活動課程作為勞動教育的主要活動和課程載體，廣泛開展勞動教育，全方位、系統(tǒng)化實現(xiàn)我校初中勞動教育。勞動教育課程實行學分制，滿分100分，其中校內勞動課程80分，家庭勞動教育課程10分，社會勞動教育課程10分。課程具體實施途徑和模式如下：

（一）校內勞動教育課程

1、政策依據(jù)：要求，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，可與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統(tǒng)籌。

2、課程設置方案：

非畢業(yè)年級，校內勞動課程不少于0.5節(jié)/周，不足課時通過家庭勞動課程和社會勞動課程補齊，總課時量不少于1節(jié)/周，畢業(yè)年級勞動教育課程可通過集中社會勞動實踐和家庭勞動實踐完成勞動教育課時。

（1）校內可開設的勞動課程

垃圾分類處理課程及實踐課（初一至初四年級）校園綠化園藝及種植技術課（初一、初二）初中勞動技術課（初二年級）

（2）校內勞動實踐活動

校內生態(tài)園、學校生物社團（初一、初二年級）校園日常衛(wèi)生清理（初一至初四年級）校園勞動值周工作（初一至初四年級）

宿舍區(qū)的衛(wèi)生清理及個人內務整理（全體寄宿生）

3、具體實施

（1）勞動課程（50分）

以班級為單位，開展正常的課堂教學和實踐活動，一學期為單位進行考核評價，確定勞動學分。

（2）實踐課程（50分）

①班級為單位的集體勞動實踐，如日常值日、輪流值周工作。（10分）

②寄宿生活體驗（20分）（按每月2分）

③根據(jù)個人意愿自選校內勤工助學崗服務。（10分）

④校內勞動社團活動。（附加分10分）

①②③類實踐設置基礎學分和最低勞動時長，學校統(tǒng)一制定標準，班級集體勞動由班主任給予評價確定學分，公益勞動崗由被服務對象的管理老師給予評價確定學分。④類屬于獎勵性學分，由社團負責人和團委負責評價確定學分。

同時，學校在開設的其他國家、地方和校本課程中要有機勞動教育。道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科以勞動觀念教育為主，數(shù)學、科學、地理、技術、體育與健康等學科以培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神為主。

（二）家庭勞動教育課程

家庭勞動教育課程主要由學校和家庭共同完成。家庭教育課程應由學校牽頭，家長委員會代表和學生代表參與，確定學生家庭勞動清單，并廣泛開展勞動教育實踐活動。教學內容和資源由學校和學生家庭共同提供，以家庭為勞動實踐場所。根據(jù)學生年齡特點確定家務勞動的培訓內容。學?？梢匝埣议L一起拍攝短視頻、制作微課，為學生們提供家務勞動的培訓資源，家長根據(jù)視頻內容在家對孩子進行實際指導。

家庭勞動清單：

1、打掃衛(wèi)生：掃地、拖地；擦家具、擦玻璃(里外兩面)等；清理冰箱、灶臺、洗手間、廁所。

2、收拾房間：按照整潔、分類、有序、便利原則整理房間內所有物品。把亂放的東西放回原處。鋪床/換床單等。準備第二周要穿的衣服、鞋等物品。

3、烹飪美食：準備食譜、買菜、烹飪、準備餐桌、洗碗盤等，與倡導的生活德育“三個踐行”中的“眾廚芳”活動相結合進行。

4、洗滌衣物：包括洗衣、晾曬、疊衣以及放回衣柜全過程。

5、日常采購：起草生活用品采購清單，購買生活用品。

6、其他勞動工作：如看護幼兒、照顧老人等。

家庭勞動教育以勞動手冊記錄為主，學生需要提供照片和視頻進行佐證，由家長予以簽字確認，學校負責制定評價方案和學時學分的認定。

(S)社會勞動教育課程

社會勞動教育課程是依托社會資源為學生提供勞動實踐教育的課程，是學生勞動教育必不可少的組成部分。

社會勞動教育課程分為兩類

1、社會勞動教育的參觀、學習和實踐

初一年級“親近自然，親歷風雨”山青世界拓展活動,融入勞動技能教育，注重學生探索體驗。

初二年級開展“播下種子，收獲希望“農業(yè)科學院研究性學習，結合生物課堂所學知識，到田間地頭實地考察，認識農作物，學習農業(yè)科學知識，了解農業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

初三年級開展“砥礪逐夢”華山徒步體驗活動，發(fā)掘潛能，鍛煉意志，增強毅力，強健體魄。還可結合植樹節(jié)開展“種下理想之樹”活動，開辟一片屬于學校的樹林。

2、公益勞動及志愿服務

(1)依托學校周邊社區(qū)資源，根據(jù)社區(qū)需求，以班級為單位組織學生，走入城郡社區(qū)開展公益宣傳、義務勞動。

(2)依托團市委“志愿匯”提供的適宜學生參加的社會實踐、公益服務。

(3)依托家長委員會資源，確立我校社會勞動實踐基地，進行場館解說、服務及其他公益勞動，并長期合作。

(4)鼓勵學生個人利用寒暑假等節(jié)假日自行聯(lián)系單位進行社會勞動實踐。

學校社會公益勞動及志愿服務，由學校學生處給予評價和確定學分，自行聯(lián)系的勞動時間，需要當事人提供文字、活視頻材料及被服務對象的證明材料，提交學生處予以評價和確定學分。

三、勞動教育學分的使用

勞動教育是學生在校必須接受的教育，學校將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，分學段制定勞動教育評價標準。實施勞動行為評價和勞動效果評價，為每位學生建立勞動檔案；加強過程性評價，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果；建立公示、審核制度，嚴防勞動教育各項活動流于形式，確保記錄真實可靠。

成立勞動教育評價小組，每學年末負責組織全面考察本學年課內外學生勞動學習成果和勞動素養(yǎng)水平。評價結果作為學生和班集體學年評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

1、每學期，班級勞動教育平均學分達不到75分，不能評選為優(yōu)秀班集體。

2、每學期，個人勞動教育學分達不到80分，不能參加各類優(yōu)秀學生的評選。

3、每學期，個人勞動學分達不到60分，學生需要在假期通過家庭勞動或社會勞動補齊應修學分。拒不接受勞動教育者，學校學生處有權利責令學生暫停文化課學習以完成勞動教育內容。

四、其他支持勞動教育的保障工作

1、加強校園文化建設中強化勞動文化

學校將勞動習慣、勞動品質的養(yǎng)成教育融入校園文化建設之中。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

在學生參與勞動實踐的場所，營造“勞動光榮”“雙手創(chuàng)造財富”等主題的環(huán)境氛圍，以環(huán)境感染教育學生。舉辦文化創(chuàng)意活動，在全體師生中征集“勞動標語”“勞動口號”“勞動漫畫”等，并用以裝飾校園。

2、建立獎勵、激勵機制，組織開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，給學生搭建展示自我勞動技能的平臺，增加勞動比賽的趣味性，以吸引更多學生積極參與。

3、編定《實驗中學學生勞動實踐手冊》，全面客觀記錄學生參與課內外勞動教育的過程和結果，客觀公正的對學生進行評價，就專項勞動技能實施校內級別認定，并頒發(fā)證書。

4、培養(yǎng)專兼結合的“勞動教育指導師”隊伍，學校要配備必要的勞動教育專任教師，加強業(yè)務培訓，不斷提高教師的專業(yè)指導能力。根據(jù)實際需要面向社會選聘具有豐富實踐經驗的專業(yè)技術骨干、高級技術人員、技師等能工巧匠，培養(yǎng)集聚一支專業(yè)型、社會型專兼職相結合的“勞動教育指導師”隊伍。

明確“勞動教育指導師”崗位職責，規(guī)范選聘程序，加強常規(guī)教學、師德和技能水平的日常管理和考核，開展常態(tài)化教研，將加強勞動教育專兼職師資建設列入教師隊伍建設規(guī)劃，保障勞動課教師與其他專任教師享受同等待遇。

5、做好安全保障，把安全放在第一位，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制和法律服務機制，聯(lián)防聯(lián)控做好相關安全工作，建立、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散共擔機制。做好學生安全保障和風險化解工作，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識。

勞動教育的實施方案12

為貫徹落實相關文件精神，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的現(xiàn)代德育教育體系，堅持知行合一、德技并修的育人理念，造就素質勞動者和社會接棒人，現(xiàn)就我校勞動教育制定如下實施方案。

—、指導思想

全面貫徹教育方針，落實教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀。

以實踐為主，與德育、智育、體育、美育相融合，具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。

緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，貫穿家庭、學校、社會各方面，注重教育實效，創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、基本原則

1.育人為本。堅持立德樹人為根本，準確把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動的感情，以誠實勞動報效、奉獻社會。

2.遵循規(guī)律。將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，根據(jù)學校學段特點、學生特點、學業(yè)特點，與專業(yè)發(fā)展有機結合，選擇恰當?shù)膭趧禹溎亢蛢热?安排適度的勞動肘間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

3.融合專業(yè)。結合學生專業(yè)學習過程和特征，探索建立產教融合的勞動教育方式，將勞動教育與實習實訓活動有機融合，明確勞動教育肘間，弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。

4.實踐導向。將勞動實踐作為學校開展勞動教育的主要途徑，讓學生直接參與生產勞動過程，增強勞動感受，體會勞動義艮辛，分孚勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

為切實加強我校勞動實踐基地建設管理，全面實施素質教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結的意識，增強學生動腦和動手的能力，結合我校實際，特制訂勞動基地建設方案。

三、勞動教育領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

成員:XXX、XXX、XXX、XXX、XX、XXX

四、目標任務

(一)多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容,是培養(yǎng)建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容，是學校教育的重要教學任務。

(二)開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學生創(chuàng)建服務實踐崗位，開展體照教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗,用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

1.組織“愛學?！钡募w勞動，每個學生在班級內尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體照勞動的快樂，培養(yǎng)責任感。各班有勞動責任區(qū)，各班主任要組織學生到責任區(qū)參加勞動實踐活動，把責任區(qū)作為向學生傳授知識的另一課堂，確?！皶r間、地點、人員、效果”四落實。

2.組織“愛父母”的家庭勞動，開展“做爸媽的幫手”活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被

3.組織“愛社會”的公益勞動，加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。

（三）加強勞動基地建設，讓學生在基地勞動實踐活動中學本領，做主人。

1.學校擬將校內規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經營管理。通過一的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農業(yè)生產過程，提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生正確的勞動情感、態(tài)度和價值觀，增強學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.種植班級四年級組、初一年級組、初二年級組、初三年級組，地點教學樓后的綠地，以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主。在年級組長的帶領下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

3.大隊部和團總支將對各班的實踐基地命名為“XX班少先隊勞動實踐基地管理”或“XX班團支部勞動實踐基地管理”。

4.勞動基地以“種賞收品”為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進行種植實踐，增強他們的農業(yè)科普知識，通過寫觀察日記和科普小作文，提高他們的觀察能力和寫作水平。

5.通過勞動綜合實踐活動，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結協(xié)作能力和人際交往能力得到加強，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。

6.教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關，相輔相成，相互促進。

五、保證措施

1.學校要重視勞動教育，成立學校勞動教育領導小組,把勞動教育作為德育工作的重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。

2.通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

3.各部門各班級要高度重視勞動基地建設，提高基地的建設水平，使基地美觀、實用，提高基地的示范作用，提高基地育人功能和社會服務水平。

勞動教育的實施方案13

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。為深入做好學生良好習慣養(yǎng)成教育工作，制定本方案。

二、各項教育活動安排

1、愛綠護綠活動教育。

（1）學校在國旗下講話中向全體老師和學生發(fā)出號召：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

（2）中高年級可開展“愛護環(huán)境動起來”活動。各班組織開展在校內植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。

2、自理勞動、家務勞動教育：

（1）各班將勞動教育納入“班級主題教育活動”，并和”家校一體“教育評價工作結合起來，利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，用“家校聯(lián)系卡”形式建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

（2）根據(jù)不同年級學生能力，通過“星級評比”等形式開展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛(wèi)生等家務勞動實踐活動。

3、班級勞動。

（1）做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。

（2）開展每月一次的學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。

4、課堂教學。

三~六年級綜合與實踐教師認真落實《勞動與技術》教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料并上交德育處。

5、節(jié)日教育。

各班在五一勞動節(jié)期間，開展“誰是最可愛的人”主題班隊會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。

三、家庭、學校教育做到“八不要”

1、不要把勞動作為一種懲罰手段，如“不按時交作業(yè)，罰做清潔”。

2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業(yè)全對，掃地任務免了”。

3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現(xiàn)在不好好學習，將來就要撿垃圾”。

4、不要因為干不好就“不用”，如“你洗不干凈，不用你洗”。

5、不要因為一次失誤而訓斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。

6、不要用大人的標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。

8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我才不去呢”。

各班簡要總結教育活動，期末交德育處。根據(jù)總結情況，德育處評選“勞動好少年”。

勞動教育的實施方案14

家務勞動是引導娃娃從小培養(yǎng)勞動習慣與勞動能力，扣好人生第一粒扣子的重要途徑。為更好的培育和踐行核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據(jù)相關文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使學生明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為學生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。統(tǒng)籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創(chuàng)建成勞動教育學校。

二、組織領導

為了有序、有效推進工作實施，實現(xiàn)既定的勞動教育目標，決定成立勞動教育工作領導小組。具體名單如下：

組長：XXX（總負責）

副組長：XXX（負責具體組織實施）

成員：XXX、XXX、XXX教導處各學段主任、一至六年級班主任

三、實施要求

1、從學生的健康人格成長角度來實施。讓學生了解勞動不僅僅是一種謀生手段，還是使他們全面發(fā)展的必經途徑。

2、通過確立正確的價值觀、教育觀，有創(chuàng)造性地去推進勞動教育，并將勞動教育和其他科目的學習聯(lián)系起來，形成綜合學習的課程形態(tài)，讓勞動教育成為激發(fā)學生學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

3、不同年級的學生安排符合其年齡及能力的勞動內容，低年級要求會穿戴衣物、整理文具、做簡單家務等勞動，中年級要協(xié)助家長熟悉家務勞動、做好個人衛(wèi)生，高年級要會做更復雜的家務，如烹飪、洗漱、做農活等。

四、勞動教育的途徑

（一）勞動教育課程設置。自設立勞動基地開始，便開始設置勞動實踐課，每月兩課時、每學期總計八課時。期初由每班班主任擔任任課教師。自20xx年春起，開始使用統(tǒng)編印的勞動課教材，并由專任老師承擔教學任務。今后，學校將會繼續(xù)實施勞動教育課程，并結合“開心農場”勞動實踐方面進行針對性教育。

(二)勞動實踐活動安排。

1、自20xx年春成立“開心農場”伊始，每年春、秋兩季均會舉行春季播種活動和秋季采收活動。此項活動將會繼續(xù)延續(xù)，時間為每年5月舉行春季播種活動，每年10月舉行秋收活動。

2、每年勞動節(jié)，大隊部制定勞動節(jié)活動方案，讓學生認識勞動的重要性、尊重勞動、動手體驗勞動，接受鍛煉，磨煉意志。

3、每學期設立“食堂幫廚周”：讓學生幫助食堂工作人員，完成飯菜分配、收送餐具等活動。通過幫廚，讓學生體會到勞動的意義并珍惜每一粒糧食。

4、每年寒暑假開展“家務小能手”、“小小勞動者”等主題實踐活動，讓學生在勞動中學習知識，在勞動中收獲快樂。

5、不同年級日常勞動教育具體操作：

①1-2年級：堅持自己穿(疊)衣物，系鞋帶，系紅領巾,整理書包和文具，每周一次鋪床和疊被子，每周一次給花草澆水。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

②3-4年級：幫助父母做簡單家務，如掃地、拖地、收拾餐具、擦拭桌子、整理書柜書桌等，并做好個人衛(wèi)生，如定期洗澡、洗頭、剪指甲等。(每完成一頊，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

③5-6年級：定時完成房間打掃、清洗自己衣物、學著烹飪2-3道菜肴、幫家里每天清潔碗筷等。對學校功能室和校園清潔區(qū)主動積極清掃和擦拭。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

具體實施過程需要做到“四結合”：

(1)課內外結合；

（2）校內外結合；

（3）體力勞動和腦力勞動結合；

（4）日常勞動和集中勞動相結合。

（三）勞動成果展示。

將學生參加勞動實踐課或其他課程中勞動教育部分內容、參加“開心農場”播種或采摘活動內容和勞動教育實踐活動內容以文字和影像資料的形式記錄和呈現(xiàn)，每學期最后一月舉行一次勞動成果展示。

（四）勞動教育宣傳。

除去的勞動教育課程和實踐活動外，大隊部會以升旗儀式、紅領巾廣播站、班隊會、語音播報、錄制抖音等方式宣傳勞動教育知識，并相關農業(yè)平臺向學生進行農業(yè)知識宣傳。

（五）勞動課程課外拓展。

每學期設置勞動相關少年宮活動課程，如橡皮章雕刻、種子畫、植物標本和折紙等，通過美育和勞育相結合的方式讓學生得到提升。

（六）家長勞動教育課堂。

讓家長配合學校開展勞動教育，每學期邀請一位家長朋友，為學生介紹自己的職業(yè)，讓學生了解職業(yè)、體驗職業(yè)，從而認識職業(yè)、增加社會知識和經照。

五、勞動教育的評估

采用家長微信清單反饋和學校評價反饋（即勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動技能、勞動質量）的方式綜合考量，進行考核評估。

勤勞是民族的傳統(tǒng)美德。今后，學校會立足于學校教育、家庭教育和社會教育相結合，讓學生積極參加勞動實踐，在勞動中學習知識、在勞動中感受生活樂趣、磨練意志品質、讓學生意識到依靠雙手可以創(chuàng)造出美好生活。

勞動教育的實施方案15

為了深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，全面加強勞動實踐教育工作，促進學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習成績的提高，推動教育改革向深廣方向發(fā)展，制定此方案

一、指導思想

以“放飛思維、開放想象、激發(fā)淺能、體驗成功”為指導思想，利用現(xiàn)有資源，依據(jù)法定的課程要求和課時計劃安排，本學期3-5年級的勞動課主要對小學生進行勞動觀念、勞動技術及社會實踐教育。通過基地學習使學生初步掌握一些日常生活的知識和技能，提高他們的生活處理能力和從事簡單的生產能力。同時對學生進行思想道德教育及熱愛生活、團結協(xié)作、表現(xiàn)自我等教育。挖掘學生自身的潛能，讓學生去體會、去溝通、去聯(lián)想、去發(fā)掘、去創(chuàng)造，積極開展硏究性學習，培養(yǎng)學生動手、動腦能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神使學生的綜合素質得到全面提高。

二、工作目標和措施

認真貫徹落實上級文件精神，以夯實基礎工作，科學管理勞動實踐場所。用好現(xiàn)有的學校生物園、綠化場地等，積極探索學科與勞動實踐教育相結合的途徑和內容，充分利用勞動實踐教育的功能帶動中小學課程改革全面深入拓展，促

進學校教育教學質量全面提高。有勞動實踐計劃、勞動實踐活動紀錄、勞動教育評估和總結，努力創(chuàng)建出一個符合現(xiàn)代化建設需要的素質教育平臺。

充分發(fā)揮勞動實踐場所的育人功能，讓學生利用勞動技術課、綜合實踐活動課及課余時間參加勞動實踐，培養(yǎng)學生的勞動習慣、勞動意識、動手能力，并通過勞動實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、尊重勞動、艱苦奮斗的優(yōu)良品質。在培養(yǎng)學生勞動技能方面，我鎮(zhèn)突出農業(yè)發(fā)展的特點，開設實用性強、技術先進的專業(yè)實踐課。

做好勞動實踐場所安全工作。每次組織學生到勞動實踐場所參加勞動、學習時要把安全教育放在首位。學生到勞動實踐場所之前，一定派專人把現(xiàn)場危及學生和教師人身安全的隱患排除，要給學生講清楚注意安全的方法和重大意義，杜絕安全事故發(fā)生。

加強輿論宣傳工作力度，為勞動實踐場所建設和勞動實踐教育工作營造良好的氛圍。向社會、學生、家長宣傳學生參加勞動實踐教育是“功在千秋的基礎教育工程”，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，學校辦好“勞動實踐場所”，才能多出人才、出好人才。

三、教學內容說明及安排：

（一）教學內容說明

上學期：種植、手工、安全與自救

下學期：種植、手工、安全與自救

1、種植業(yè)是我國農業(yè)的產值構成中，所占比例最大的產業(yè)。是我鎮(zhèn)農民的支柱產業(yè)，讓學生掌握一定的農作物種植知識，讓學生了解農業(yè)，熱愛農業(yè)，學習基本種植知識，掌握一定種植技能，進行熱愛生活教育，使他們懂得生活的艱辛。

2、手工工藝

學習紙藝剪紙等制做，通過此課學習使學生掌握手工制作的造型基本方法和技能。

3、安全與自救

成長中的青少年，會在學習生活中遇到不少問題；他們閱歷淺、容易沖動，情緒起伏不定，問題不論大小，對他們來說，可能解答、應對起來，都有一定的難處，一旦解決不好，就很可能對他們形成傷害。事實告訴我們：千萬不能放松警惕。對學生進行安全與自救教育是十分必要的。

（二）時間安排

9月：制定工作計劃

9月上旬：安全與自救。手工工藝。了解玉米史、認識玉米種子、玉米的發(fā)芽條件與播種。

9月下旬：安全與自救。手工工藝。玉米播前準備。10月上旬：安全與自救。手工工藝。玉米苗期管理。10月中旬：手工工藝。玉米病害、蟲害防治。

11月上旬：安全與自救。手工工藝。心葉期和穗期管理。11月中旬：手工工藝。灌漿成熟期管理。

11月下旬：安全與自救。手工工藝。了解小麥、認識小麥種子、小麥的發(fā)芽條件。

12月上旬：安全與自救。手工工藝。小麥播前準備。12月中旬：手工工藝。小麥苗期管理。

12月下旬：安全與自救。手工工藝。小麥施肥、灌溉技術。20xx年1月上旬：安全與自救。手工工藝。小麥分蘗期田間管理。

1月中旬：手工工藝。小麥苗期管理。

1月下旬：工作總結。